见解析
(1)健康人体的体温调节机能健全,因此,长期处于温暖或寒冷环境下,体温仍然保持相对恒定,因此产热等于散热。在温暖的教室中,体表与外界环境(教室内)的温差较小,因此散热量较小;在教室外,体表与外界环境(教室外)的温差较大,因此散热量较大。故,cd时间段内机体产热量大于oa时间段内机体产热量。
(2)在温暖教室内的同学突然到教室外,体表与外界环境的温差加大,散热量急剧增加,为避免因热量过度流失而引起的体温下降,机体做出两方面的调节——增加产热、减少散热。
(3)乙图中甲、乙、丙分别为下丘脑、垂体和甲状腺;A、B、C分别为促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、甲状腺激素。要注意分级调节和反馈调节的区别:“下丘脑→垂体→甲状腺”为分级调节,而“甲状腺激素→垂体和下丘脑”属于反馈调节,反馈调节是调节激素含量的调节机制。从乙图可以看出,激素A和C都有“→”指向C(垂体),因此,乙分泌激素B的多少受A和C激素含量的影响。