• 2000-2006青海高考试题库app试题及答案-云返教育

    • 请根据下面的提示写一篇题为“My New English Teacher”的短文,可做适当发挥,字数在100词左右。
      (1)李老师留给我的第一印象是年轻,漂亮,热情,有活力;
      (2)她讲授清楚,有耐心,并且总是鼓励我们,因此同学们都积极参与英语课堂;
      (3)她教我们刚刚两个星期,但已经成为最受我们欢迎的老师;
      (4) 在李老师的帮助下,我们一定能在英语上取得大的进步。
      ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
      答案解析
      类型: 写作     难度系数:
    • 函数的单调递减区间是         
      答案解析
      类型: 单选题     难度系数:
    • 从英法两国政体分别代表资本主义国家政体的两种基本形式。尽管二者存在诸多差异,但从其实质和作用上看,却是异中有同、殊途同归。它们的相同之处有
      答案解析
      类型: 多选题     难度系数:
    • 当汽车突然起动的时候,由于乘客具有          ,他会向跟车行          的方向倾倒;向北行驶的汽车突然向西拐弯时,车上的乘客会向          倾倒.
      答案解析
      类型: 填空题     难度系数:
    • 在原子物理中,常用元电荷作为电量的单位,元电荷的电量为          ;一个电子的电量为          ,一个质子的电量为          ;任何带电粒子,所带电量或者等于电子或质子的电量,或者是它们电量的         
      答案解析
      类型: 填空题     难度系数:
    • 函数的单调递减区间是         
      答案解析
      类型: 填空题     难度系数:
    • 已知,则sin2x的值等于
      答案解析
      类型: 解答题     难度系数:
    • (15分)【近代社会的民主思想与实践】
      材料一 按泰西各国所行诸大端中,最关紧要而为不拔之基者,其治国之权属之于民,仍必出之于民,而究为民间所设也。推原其故,缘均是人也……或为君或为臣,耳目手足无所加焉;降而至于小民,耳目手足无所损焉。因恍然于治国之法,亦当出之于民,非一人所得自主矣,然必分众民之权,汇而集之于一人以为一国之君,此即公举国王之义所由起也,而辅佐之官亦同此义矣。
      第以众民之权付之一人,为其欲有益于民间而不致有叛逆之事与苛政之行,此之谓章程(这里所说的章程今译为宪法)也。夫章程有行之自然而非语言所能宣者,有守之勿替而为笔墨所能纪者……然即其中之最要者言之,不过分行权柄而已……约举其目盖有三焉:一曰行政,二曰掌律,三曰议法。
      材料二 泰西各国立国学、立义学,国中男女老少皆当入学读书、读史、读律,增长识见以明爱国之心,而知本身非无用之人,并知用本身之权也。况复多立新报馆,辩论国政之是非,品评人员之贤否,凡阅新报者,无不知国政何者为是,何者为非。
      ——以上材料均摘自《译民主国与各国章程及公议堂解》
      (1)根据材料一概括其表达的主要思想。(8分)
      (2)根据材料二指出西方民主制度实行的条件及措施。(7分)
      答案解析
      类型: 解答题     难度系数:
    • 建国以来,司法系统因涉贪而落马的最高级别官员——原最高人民法院副院长黄松有一案终于进入司法程序。回答下列各题。
      【小题1】中国共产党加强反腐倡廉建设

      ①有利于密切党群关系
      ②是政党区别于一般政治组织和社会团体的根本标志
      ③是保持党的先进性的决定因素
      ④关系人心向背和我党的生死存亡
      A.①④B.①③C.②③D.③④
      【小题2】以下对人民法院与检察院的说法,错误的是
       
      A.前者是国家审判机关,后者是国家法律监督机关
      B.前者独立行使审判权,后者独立行使检察权
      C.二者都既要对同级人大负责,又要对上级法院和检察院领导
      D.二者都属于国家的司法机关体系
      答案解析
      类型: 解答题     难度系数:

    2000-2006青海高考试题库app相关试题试卷分类

    MBTS ©2010-2016 edu.why8.cn